一、工作室简介
“知行耕融”劳动教育工作室以弘扬 “劳模精神”“劳动精神”“工匠精神” 为核心目标，通过实施精英成长计划、家校联合计划、成长守护计划、职创生涯计划等四大特色计划，将劳动教育深度融入人才培养全过程。建设上，致力于开发“五育融合”课程创新劳动教育体系，构建“三位一体”实践体系强化劳动实践，提升辅导员劳动教育能力夯实育人根基，同时深化校地合作赋能乡村振兴，推动创新创业成果孵化。工作室注重经验总结与成果推广，积极开展高校间交流合作，全方位打造劳动教育特色品牌，致力于培养兼具劳动素养与创新能力的复合型人才。
二、工作室定位
以劳动教育为核心驱动力，秉持“五育融合”理念，积极搭建高校与乡村之间的桥梁，助力乡村振兴战略的实施，同时大力推动学生创新创业能力的提升，致力于培养具备社会责任感、创新精神以及实践能力的新时代复合型人才。
打造劳动教育创新高地：积极探索劳动教育与“五育”深度融合的有效路径，着力构建具有广外特色的劳动教育课程体系，全面提升学生的劳动素养。
搭建乡村振兴服务平台：精准对接乡村发展的实际需求，充分发挥高校的智力和人才优势，在乡村产业升级、文化传承以及生态保护等关键领域提供有力的支持。
建立创新创业孵化基地：将创新创业教育与劳动实践进行有机结合，为学生打造从项目创意孵化到落地实施的全流程服务链条，全力培育优秀的创新创业项目和人才。
构建辅导员成长共同体：为辅导员提供专业的发展平台，通过开展培训、研讨以及课题研究等活动，不断提升辅导员在劳动教育、乡村振兴和创新创业教育方面的综合能力。
三、工作室建设思路
坚持以“劳模精神、劳动精神、工匠精神”为引领，深入贯彻“理论与实践相结合、校内与校外相联动、育人与服务相统一”的原则，积极构建“课程育人 —实践育人—服务育人”的全链条工作模式。
课程体系构建：精开发“五育融合”劳动教育课程，继续开设学校劳动教育的通识课《大学生劳动教育导论》、专业选修课《“扶贫扶志扶智”乡村振兴社会实践》，计划开设专业选修课《乡村振兴与创新创业融合实践》，将理论知识与实践操作相结合。邀请专家学者、行业精英参与课程设计与教学，提升课程专业性与实用性。同时，开设创新创业教育课程，设置乡村创新创业案例分析、创业项目策划等内容，培养学生创新创业能力。
实践体系搭建：打造“乡村振兴实践、社区校园服务、创新创业实践”三位一体的实践平台，确保学生能够在多样化的实践场景中接受锻炼、增长才干。一是聚焦乡村振兴，组织学生参与“百千万工程”突击队行动，为农产品开发、文化传承和生态治理提供支持；二是立足社区以及校园，开展志愿服务、日常劳动等方式，因时制宜开展劳动教育活动；三是推动创新实践，组织学生参加创新创业类竞赛，联合企业共建实践基地，实现“劳动育人+服务社会”的双重目标。
校地协同机制：与乡村社区、企业以及政府部门建立长期稳定的合作关系，共同开展项目研究、实践基地建设以及人才培养等工作，形成协同育人的强大合力。
成果转化模式：及时总结工作室在劳动教育、乡村振兴和创新创业等方面的成功经验和典型案例，通过成果展示、经验交流以及模式推广等方式，发挥工作室的示范引领作用。
四、工作室架构及任务分工
人员安排 |
职责 |
任务 |
主持人 张璇 |
全面负责工作室的整体规划、资源整合以及日常管理工作，牵头制定工作室的建设目标和发展战略，统筹协调各成员的工作任务，确保工作室各项工作顺利推进。 |
理论研究组 朱倩渝 叶祥杰 |
主要由思政专业教师牵头，负责开展劳动教育、乡村振兴和创新创业教育等方面的理论研究工作，为工作室的实践提供理论支持和指导。具体包括承担相关课题研究、撰写学术论文、编写教材等任务，同时关注国内外相关领域的研究动态和前沿趋势，为工作室的发展提供理论创新思路。 |
1.开展劳动教育与乡村振兴、创新创业融合发展的理论研究 2.开发劳动教育课程体系及教学资源 |
实践指导组 许嘉航 刘洁 |
由具有丰富实践经验的一线辅导员组成，负责组织和指导学生开展各类劳动实践、乡村振兴实践和创新创业实践活动。具体包括制定实践活动方案、选拔和培训学生实践团队、带领学生前往实践基地开展工作、协调解决实践过程中遇到的问题等，确保实践活动的顺利开展和育人目标的实现。 |
1.组织学生参与乡村振兴实践 2.开展日常劳动教育实践活动 |
项目运营组 林路行 |
主要负责工作室各类项目的策划、运营和管理工作，包括创新创业项目的孵化、乡村振兴合作项目的对接和实施、劳动教育实践项目的开发等。具体包括进行项目调研和可行性分析、制定项目实施方案、跟踪项目进展情况、协调项目各方资源、推动项目成果转化等，确保项目能够取得实实在在的成效。 |
1.孵化乡村振兴创新创业项目 2.管理校地合作项目 3.策划系列品牌活动 |
宣传推广组 张桂馨 谭璟妍 |
负责工作室的宣传推广和品牌建设工作，通过校内校外媒体平台，及时宣传工作室的工作成果、特色活动和经验做法，提升工作室的知名度和影响力。具体包括制定宣传方案、撰写宣传稿件、制作宣传资料、运营工作室官方网站和社交媒体账号、与媒体合作开展宣传报道等，为工作室的发展营造良好的舆论氛围。 |
1.打造工作室品牌形象 2.宣传工作室成果经验 3.建立对外交流机制 |
五、工作室成员介绍
张璇，广东外语外贸大学金融学院党委副书记，“知行耕融”劳动教育工作室主持人，长期从事学生思想政治教育工作研究、劳动教育研究、党史党建研究，重点研究大学生劳动教育的发展模式与乡村振兴的融合发展问题。开设学校劳动教育的通识课《大学生劳动教育导论》、专业选修课《“扶贫扶志扶智”乡村振兴社会实践》，主编教材《新时代大学生劳动教育与乡村振兴的融合与实践》。主持并完成主持省哲社项目、市哲社课题、省教育厅青年创新人才类项目、省高校党建研究会课题等项目，参与省、市级研究课题10余项，公开发表党建思政类论文10余篇，连续6年获广东省高校党建研究会论文评选一等奖（4次）、二等奖（2次），指导学生团队获得广东省科技创新战略专项资金（大学生科技创新培育）立项，指导广东省大学生创业训练项目并获得优秀。
朱倩渝，博士，副教授，硕士生导师，主要从事思想政治教育、创新创业教育等研究。曾主持广东省教改项目1项，市哲社1项，市厅级1项；发表学术论文20余篇；指导学生创业团队获第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、第十二届“挑战杯”大学生创业大赛金奖、连续多年指导大学生创新创业计划项目获国家级、省级立项。本人曾获国家级奖项1项，省级奖项8项等。
叶祥杰，负责学校劳动实践管理工作，研发劳动实践学时小程序，参编《新时代大学生劳动教育教程》，参与教育评价改革单项试点项目“构建劳动教育评价体系”并结项，《“三维”劳动教育，助推教育高质量发展》获广东省2024年教育评价改革主题征文活动一等奖。
刘洁，广东外语外贸大学金融学院辅导员、团委书记，在劳动教育上，遵循教育规律，积极组织学生参加社会实践、志愿服务、环境保护等实践活动；连续两年带队开展暑期三下乡活动，深入乡村开展劳动技能培训、文化调研，相关成果获省级典型案例。始终致力于探索劳动教育与专业融合、与社会实践结合的创新路径，做好以劳育德、以劳育心，全面提升学生的劳动素养。
许嘉航，广东外语外贸大学经济贸易学院辅导员，曾获评2024年度劳动教育先进个人，担任《新时代大学生劳动教育与乡村振兴的融合与实践》编委。
林路行，中共党员，助教，广东外语外贸大学金融学院辅导员，广东省党建工作样板支部培育创建单位金融学院创新创业教育中心党支部书记，曾指导创新创业赛事国家级铜奖2项，省级金奖2项。
谭璟妍，广东外语外贸大学金融学院辅导员、党建指导老师，曾获校先进工作者，发表“党建+课程思政+专业教育”融合实践论文，参与研究生暑期学校等实践育人项目，获广东省级思想政治教育优秀论文奖。指导学生团队开展金融义教、红色金融调研等劳动实践。
张桂馨，广东外语外贸大学金融学院辅导员，心理学博士在读。主持思政项目入选2025年度教育部高校思政工作质量提升综合改革与精品建设项目，主持及参加思政、心理方面的省级、厅级等立项课题6项，发表论文4篇。曾获2024年广东省共青团团课大比武一等奖，广东高校思想政治工作优秀案例二等奖、广东高校心理论文三等奖，广东外语外贸大学思政微课、心理教学技能大赛、资助先进个人、就业先进个人等数十项荣誉。组织指导学生参加学术实践竞赛，多次获得省市级荣誉。
